为进一步提升教师对学生个体差异的认识，探索更加科学、适切的教育支持方式，今年8月30日和11月3日，复旦大学“小松鼠”项目先后两次走进学校，开展专业督导，为学校改进学生个别化教育支持工作提供指导。
1专家指导：聚焦学生需求，探讨支持策略
第一轮督导活动由复旦大学心理学系教授、“小松鼠”项目主任李晓茹教授指导，第二轮督导邀请了复旦大学公共卫生学院童连副教授进行指导，项目主任李晓茹教授陪同参与整场活动。活动注重保护学生及家庭隐私，参与案例研讨的人员按要求签署保密承诺书。
李晓茹教授作第一轮督导童连副教授作第二轮督导专家团队围绕学生在学习、情绪行为、同伴交往和校园适应等方面的实际需求，结合具体案例，与教师共同分析学生成长过程中遇到的困难，并提出有针对性的教育支持建议。
在后续支持工作中，专家重点提出三个方面的建议：一是优化学习与校园适应支持，根据不同学生的发展特点，关注学习状态和情绪变化，调整教育支持方式；二是加强日常观察与情绪行为支持，通过耐心沟通、情绪引导和同伴交往指导，帮助学生逐步提升自我调节与校园适应能力；三是加强家校沟通，与家庭共同商议并持续调整支持策略，增强教育支持的一致性。两轮督导为学校进一步改进相关工作提供了思路。
2持续推进：完善学生成长支持机制
两次专业督导也是学校“星光同行”“小松鼠”项目建设的重要内容。根据三年项目建设安排，学校将分启动建设期、深化运行期、固化推广期三个阶段，围绕学生个别化支持、教师专业发展、家校协同和包容性校园文化建设等方面持续开展探索，并根据实践情况不断优化工作方式。
学校将立足学生实际需要，加强与高校专业团队、家庭及相关专业机构的沟通协作，逐步完善学生教育支持机制，让专业指导更好地融入日常教育教学工作。
3交流互鉴：加强跨学段专业交流
活动还邀请了部分兄弟学校及幼儿园教师代表参与交流，大家围绕学生成长中的不同需求、校园支持中的实际困难以及教师可以采取的支持策略分享经验、交流做法。此次活动促进了不同学段教育同行之间的专业交流，也为学校改进学生支持工作拓宽了思路。
每个孩子都有自己的成长特点，也需要不同的理解与支持。未来，学校将继续关注学生个体差异，加强教师专业学习和家校协同，把专业指导转化为日常教育中的具体行动，努力为每一名学生的健康成长创造良好环境。
撰稿：赵迪
摄影：吴浩东
编辑：纪俊杰
