假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向
飞扬，飞扬，飞扬，
这地面上有我的方向。
......
教室里，老师点开语音，一段宁静清澈的钢琴曲缓缓流出，动听的声音，轻灵演绎着徐志摩先生的《雪花的快乐》，悠扬、沁人心田。
“茅珑雲！”“这是茅珑雲！”
一（2）班的孩子马上就辨听出了朗读者，笑着看向他。茅珑雲此刻害羞又骄傲，腼腆地笑了笑。
不同于茅珑雲在优美的诗歌里找冬天，也不同于其他同学在绚丽的绘画、动人的故事或迷人的音乐里找冬天。一（3）班的魏溪言在周末骑着自行车去黄浦江边找冬天。冬日的暖阳，满地金黄的银杏叶，还有爸爸妈妈的温馨陪伴，让他情不自禁地感叹：“冬天实在太美了！”
学生展示
同一个美好冬天，复旦附属徐汇实验学校二三年级的孩子们，则分别走进经典、欣赏诗韵，畅游书海、创编童话，用文字和绘画表现超凡的想象力，用眼睛和心灵体悟生命的永恒力，在个性表达和成果分享中发现自己、展现自我。
随着为期一个月的语文学科活动接近尾声，精彩纷呈的成果和汇演也依次呈现在校园里，让每一个人都乐享其中、学有所获。
“五育”融合下，每一个教育行为都会对孩子的成长产生综合效应，相互贯穿、渗透、滋养。
在“五育融合、三全育人”的理念引领下，一年级语文组围绕“你好，冬天”主题，融合五育内涵，引导学生在大自然、语言文字及艺术中探寻冬天的秘密，指导他们在活动中提升语言表达、观察发现、艺术展现等多种能力。
二年级：
观诗人世界 享诗韵时光
中华文化博大精深，经典诗文意蕴深厚，是历史的见证、民族的瑰宝。为了让诗歌在学生心中鲜活起来，更直观感受诗歌中蕴涵的丰富情感，从而激发学生热爱祖国、热爱中华文化的民族自豪感，二年级语文组以“诗人”为主题，梳理诗人生平，感悟他的人生经历和高尚情操，了解诗歌的创作背景，感受其中蕴含的情韵。
活动中，学生们根据选定的诗人，课内外自由探索，小组合作完成趣味思维导图，在班级内交流分享。
二（4）班的谈论和伙伴们一起探究诗人刘禹锡的生平。他很欣赏诗人，认为他性格坚毅：“尽管多次被贬，但遇挫折，从不惧怕，是真正的‘穷且益坚，不坠青云之志’”。同时，他也认为：“学到更多知识，听到有趣分享，让人印象更深刻。这样的跨学科主题式学习活动真的很吸引人！”
三年级：创编童话我来秀
人本主义哲学家弗洛姆认为，童话以儿童可以理解的方式解释社会习俗，以象征和隐喻的方式把人类生活中某些宝贵的价值以及可能出现的欺骗、践踏、侵犯行为告诉给儿童，并教儿童如何应对类似的邪恶行为。
三年级语文组结合教材中的“快乐读书吧”，引领学生畅游童话世界，了解安徒生、叶圣陶等中外童话名家名作，组织学生编童话、画童话和讲童话。在活动中激发学生的想象力，提高学生的信息检索和梳理能力，锻炼他们的图文和口头表达能力。
三（1）班的肖淇菱平时就很爱看《格林童话》，也很会跟家人朋友“讲”故事。她这次创编了一个关于“王子与怪兽”的童话。创编过程中，她真切体会到“写”故事，包括配上合适的图画，比“讲”故事难一些。如何在有限的纸张空间上，用更简洁的文字，更贴切的插图，清楚讲述一个比较吸引人的童话，是她琢磨得最多的。
语文教学不只是单纯的识文断字，它还是一个让人身心和谐、知行合一的学习过程。这次语文学科活动，不仅让孩子们在有趣的探索实践中，领略到了中国语言文字的美，更让他们在快乐的分享交流中，体会到了世界的浩瀚和神奇，欣赏到了语文与自然、艺术融为一体的美妙。
撰稿 | 罗芬
摄影 | 沈思思 吴浩东
编辑 | 贾敏
