4月13日，我校特邀复旦大学心理健康教育中心专家、中国心理学会注册督导师钱捷教授，为全体班主任与年级组长作题为“读懂孩子，科学施教，协同共育”的专题讲座。钱教授结合心理学研究与教育案例，解析行为背后的心理动因，了解孩子的真实需求。
破题：博雅视野，接纳差异
“他与你不同。”讲座伊始，钱教授分享了博雅教育理念——广泛接纳每一种生命样态，深入思考每一个灵魂的独特。真正的“博”，不是知识的堆砌，而是对人性多样性的敬畏与包容。
我校始终秉持“以生为本”的育人理念，在实践中持续推动教师从“评判者”转变为“欣赏者”，于日常教育的细微之处，发现每一个孩子独特的光芒。
深潜：三条脉络，读懂孩子内心
面对那些在课堂上“不一样”的孩子，钱教授分享了情感依恋线、游戏到工作线、自我到共处线等三条交织的心理发展脉络。面对孩子的不同，钱教授建议，不要强行将其拉回，而应把他的独特升华为班级资源。
贴近孩子的内心，方能触碰到那颗向上生长的灵魂。我校将以此为契机，组织班主任和心理教师深入研讨，将这三条发展线融入日常观察与教育实践，让每一位教师都能成为孩子心灵的解读者与引路人。
安住：情绪风暴中，做稳定的容器
面对孩子的情绪问题，钱教授指出，危机时刻的首要任务不是讲道理，而是提供安全的容器与清晰的边界。教育者不把情绪当敌人，孩子才能学会与情绪共处。
她特别提醒：承认事实，不等于立即道歉。对于自尊敏感的孩子，强迫道歉只会加固心理防御。正确的做法是：先给予认可，再逐步引导共情。我校将持续加强教师心理危机干预培训，让每一位教育者都能温柔而坚定地守护孩子成长。
共生：点燃心灯，而非控制
在两个多小时的讲座中，钱教授传递了核心育人理念：教育的目标，不是培养整齐划一的“优等生”，而是帮助每个孩子成为一个内心充盈、对社会有用的人。
面对当下普遍的教育焦虑，她建议老师们聚焦于学校场域内的情感链接。“老师可以成为孩子精神上的支持者。一个欣赏的眼神，一次对‘特别’的肯定，就足以成为照亮孩子心灵的光。
”讲座尾声，钱教授以动画电影《怪兽大学》作喻：与其用惊吓收集能量，不如用欢笑传递能量。她期待校园能成为正向能量的传递空间，让每一个孩子都能在这里找到属于自己的舞台。
本次讲座不仅为我校教师提供了科学的心理学视角，更是一次深刻的育人理念更新。读懂孩子，从看见他们的独特差异开始；科学施教，从守护每一个心灵起步。在这条以心育心的路上，我校将继续深化心理育人工作，培养好“基础扎实、学有所长、自信明理、勇于担当”的小复旦人。
撰稿：宗秋月
摄像：吴浩东
编辑：周赟
