5月25日下午，徐汇区第九期优秀教师高研班暨徐汇区校本课程教研展示活动在复旦大学附属徐汇实验学校顺利举办。本次活动以“小初衔接校本课程群建设的探索与实践”为主题，聚焦九年一贯制学校课程贯通与育人实效，为区域校本课程高质量发展提供实践样本。
徐汇区教育学院中学两类课程教研员张红梅、小学两类课程教研员游艺，徐汇区教育学院优秀教师高研班项目负责人陈旭，学校党总支书记张敏霞、徐枫学区语文名师工作室主持人卜时波，以及区内中小学两类课程负责人、骨干教师、教研组长、项目研究共同体教师、徐枫学区语文名师工作室教师代表共同参与。
校史讲解启蒙，让表达有温度、会应变
活动伊始，范子梦老师执教《言之有物，应之有道——复旦校史初声讲解启蒙课程》。课程依托“复旦星火”课程群，以真实校史讲解为任务驱动，引导学生从“会背诵”走向“会表达、会应变”。
课堂上，学生借助情境盲盒卡、观众分析卡、应对句式卡等支架，从容应对现场提问、听众走神、临场忘词等真实场景，在实践中提升倾听意识、表达逻辑、临场应变与礼仪素养，真正理解“表达是面向对象的有效沟通”。
四维衔接，构建阶梯式成长链
“复旦星火”课程群团队成员开展圆桌微论坛，围绕目标、内容、学习方式、评价四维实践，系统呈现小初衔接课程的递进逻辑：
范子梦老师聚焦目标衔接，以“讲得清”为核心，依托五年级校史课程，锤炼学生讲述表达与临场应变能力。王楠老师聚焦内容衔接，以“讲得全”为核心，依托六年级人文行走课程，培养学生整体梳理、统筹整合的综合能力。孙进老师聚焦学法衔接，以“讲得深”为核心，引导学生自主探究、深度思辨，转变学习方式。王佶林老师聚焦评价衔接，以“讲得新”为核心，依托创意表达载体，构建“写—评—改—传”评价闭环，赋能学生创新与反思。
四位老师形成“讲得清—讲得全—讲得深—讲得新”的能力进阶体系，层层推进学生素养阶梯成长，凸显学校小初有序衔接、素养持续进阶的课程育人优势。
以校史为根，让资源转化为真实经历
储名方副校长作《从校本课程视角看小初衔接实践——〈复旦星火〉课程群建设思考》主旨报告。作为学校 “博学课程” 体系下的特色校本课程，《复旦星火》以复旦校史文化为主线、语文能力为轴心、真实任务为路径、小初衔接为梯度，将校史人物、校园建筑、科学家故事等资源转化为系统化、可延续的校本课程群，让学生在实践中成长为校史文化的讲述者、导览者、研究者、传播者。
以课程思维，推动系统衔接
徐汇区教育学院教研员张红梅、游艺老师对活动给予高度评价。专家指出，学校以课程群为载体，实现学段纵向衔接、学科横向融合、与国家课程互补延伸，各类学习支架设计精巧、可迁移可借鉴，真正以课程化思维推动小初衔接从“形式过渡”走向“能力落地”。
学校党总支书记张敏霞作总结讲话。她充分肯定学校在小初衔接、跨学科课程建设上的实践成果，提出未来可进一步探索小初—大中小贯通育人，整合高校与志愿服务资源，让学生在真实场景中协同成长。她鼓励师生继续深耕“复旦星火”课程，在表达与探究中沉淀文化自信，传承“日月光华，旦复旦兮”的精神内核。
以校史润心，以课程赋能。学校将持续依托九年一贯制优势，不断完善“复旦星火”课程群，优化方案、丰富资源、创新评价，推动教师从“教一节课”走向“建一组课”，让学生在真实任务中循阶而上、向光而行。
撰稿丨方明
摄像丨朱高帆
编辑丨黄颖頔
