从生活到文学在经典阅读中发现思维的力量
10月10日下午，复旦大学附属中学语文教研组长、特级教师王希明莅临我校，为八年级学子带来《从生活的逻辑到文学的逻辑》专题讲座。
本次活动是学校依托复旦基础教育集团，落实初高中贯通培养的重要课堂实践，也是学校推进全学科阅读，引导学生建立思辨阅读思维的一次有益探索。
善问善思于经典文本解锁思辨力量
王希明老师为八年级学生开展专题讲座“为什么是孔子？”“为什么是东游？”“为什么是两小儿？”
讲座以课内篇目《两小儿辩日》为切入点，一连串启发性的问题打破同学们固有的阅读习惯。王希明老师引导大家跳出“读懂故事情节”的浅层阅读，学会追问作者的构思用意。
结合《濠梁之辩》，师生共同展开文本对比研读，在文学故事之中触摸古人的哲思，体会逻辑思辨带来的阅读乐趣。
由文及理让阅读思维实现跨界迁移
解读《狼》《王六郎》等作品时，王老师带领同学们梳理人物、情节、细节之间的内在关联：文学既要合乎生活情理，又蕴藏独特的文化内涵。
于生活观察中思考，于经典阅读中追问：真正的阅读，不止于调动生活经验去感受故事，更在于主动分析、理性思辨；不满足于现成答案，敢于提出疑问。熟悉的课文，也在持续追问中焕发新的解读空间。
文学阅读习得的追问、对比、逻辑辨析，并非语文学科的专属能力。这正是全学科阅读的要义：阅读作为基础学习工具，能够迁移到历史、数理、科学等各类文本研习中。从“读懂文字”进阶到“读懂逻辑”，让阅读成为撬动多学科学习的钥匙。
八(2)班 赵安雅
“阅读不能只停留在表面情节，更要去理解作者构建的‘文学逻辑’。”
八(3)班 张嘉钰
“以后读书时，我会试着想一想，作者为什么要这么写？”
八(3)班 吴泽铭
“阅读古文要打通文学逻辑与生活逻辑，读懂文字背后真实的生活与文化。”
贯通学段拓展成长空间
作为初高中贯通培养课程系列活动之一，本场讲座承接复旦附中张慧腾老师此前的议论文专题指导，继续发挥集团名师的示范引领作用。学校依托复旦大学基础教育集团资源，持续打通初高中学段教研壁垒，邀请语文及各学科名师走进初中课堂，推动初高中教研沟通不断走向深入。
在课程建设上，坚持用阅读的方式认识世界”的核心主张，构建九年“三阶”进阶阅读模式，逐步走向“迁移创造”。以真实情境和真实任务为驱动，搭建覆盖语言文学、思想政治、数理思维、科学技术、历史地理、艺术审美、身心健康七大领域的阅读体系，以语文思辨阅读为根基，将阅读方法辐射至各学科，促进学生思维能力阶梯式成长。
下一步，学校还将持续深耕全学科阅读，以主题研读、读书沙龙、项目化阅读等丰富载体，引导学生以阅读拓视野、以思辨促成长，把“为成长而读”的教育理念落到实处。
撰稿丨八（6）班 韦辰玥 代娜嫣
郭谦烨、赵熙媛
摄像丨黄颖頔
编辑丨黄颖頔
